La formazione e il «carattere pratico della realtà». Scenari e contesti di una pedagogia in situazione.pdf

La formazione e il «carattere pratico della realtà». Scenari e contesti di una pedagogia in situazione

E. Corbi, P. Perillo (a cura di)

Quale significato è possibile attribuire alla parolapratica in pedagogia? Considerata in un senso primordiale, la pratica è da intendersi come lopposto della teoria, ovvero come il momento della sua applicazione? Pratica è il nome della transazione originaria soggetto-contesto? Parlare di carattere pratico della realtà potrebbe significare spostare lindagine sullopposizione realismo/costruttivismo dal terreno di una teoria spettatoriale della conoscenza a quello del rapporto di mutua trasformazione soggetto-mondo? Quale relazione sussiste, quindi, tra lapproccio pragmatista e lapproccio costruttivista alleducazione? Possono le due prospettive essere combinate? O rappresentano due opzioni inconciliabili? Riconosciuto il carattere pratico della realtà, quali conseguenze derivano sul piano della ricerca pedagogica, della progettazione degli interventi educativi e della formazione degli educatori? Articolandosi attraverso una polifonia di prospettive pedagogiche, il volume affronta le questioni aperte da tali domande, sondando gli scenari e i contesti che concorrono a definire una pedagogia in situazione.

La pedagogia è un sistema euristico di basi di conoscenze. 27 ... Cambiamenti di prospettiva nell'educazione e nella formazione. 3. ... Il carattere di postulato della teoria pedagogica comporta natural- ... una politica della ricerca educativa); del contesto: sistemi di azione ... comprensione dei fattori e della realtà educativa3.

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8867602276 ISBN
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Note correnti

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Sofi Voighua

Corso di Laurea in Pedagogia e formazione continua: scuola, comunità, territorio (Laurea magistrale interclasse) La formazione e il “carattere pratico della realtà”. Scenari e contesti di una pedagogia in situazione, Lecce-Brescia: Pensa MultiMedia, IRIS PubliCatt. PubliCatt è il repository istituzionale ad accesso aperto dell'Università Cattolica del Sacro Cuore, dove gli utenti autorizzati afferenti all'Ateneo provvedono direttamente e autonomamente a depositare e a rendere visibili le proprie pubblicazioni, inserendo i dati descrittivi del documento stesso ("metadati", quali il titolo, autore, abstract, etc.) e, laddove possibile, il

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Mattio Mazio

Un'estensione di campo della Fenomenologia dello spazio educativo. ... attenzione ai grandi spazi per la formazione e la didattica. ... a) lo spazio pedagogico; b) prossemica e comunicazione educativa; ... il carattere essenzialmente spaziale della realtà ci è fornito dalla tetradimensionalità ... mutata situazione del contesto.

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Noels Schulzzi

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Jason Statham

IRIS PubliCatt. PubliCatt è il repository istituzionale ad accesso aperto dell'Università Cattolica del Sacro Cuore, dove gli utenti autorizzati afferenti all'Ateneo provvedono direttamente e autonomamente a depositare e a rendere visibili le proprie pubblicazioni, inserendo i dati descrittivi del documento stesso ("metadati", quali il titolo, autore, abstract, etc.) e, laddove possibile, il Pascal Perillo è ricercatore a TDb di Pedagogia generale e sociale presso l’Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli, dove è Responsabile scientifico dell’International Research Group “Educators training. Professional epistemologies and educational practices”. Tra le sue pubblicazioni sulla formazione critico-riflessiva e trasformativa degli educatori e dei

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Jessica Kolhmann

la formazione e il “carattere pratico della realta’” John Dewey (Burlington, 20 ottobre 1859 – New York, 1º giugno 1952), filosofo e pedagogista statunitense è stato, tra i pragmatisti, quello che maggiormente ha messo a fuoco il tema del carattere pratico della realtà, offrendo alla pedagogia una chiave di lettura fondamentale del problema dell’esperienza.